lunes, 29 de febrero de 2016
domingo, 28 de febrero de 2016
Síntesis del comunicado de los ministros de finanzas del G-20 (comunicado)
27 de de febrero de, el año 2016 21:47 JST
Síntesis del comunicado de los ministros de finanzas del G-20
SHANGAI (Kyodo) - Lo que sigue es la esencia de un comunicado difundido el sábado por el Grupo de los 20 ministros de Finanzas y gobernadores de bancos centrales después de su reunión de dos días en Shanghai.
Los ministros de Finanzas del G-20:
- Reconocer la recuperación global continúa, pero sigue siendo desigual y está a la altura de las expectativas para un crecimiento fuerte, sostenible y equilibrado.
- Véase riesgos a la baja y las vulnerabilidades se han levantado en medio de desarrollos tales como los flujos de capital volátiles, fuertes caídas en los precios de las materias primas y las tensiones geopolíticas.
- Juzgar la escala de reciente volatilidad del mercado no ha reflejado los fundamentos subyacentes de la economía mundial.
- Seguirá vigilando la evolución económica y financiera mundial de cerca.
- Utilizará herramientas de política monetaria, fiscal y estructural individual y colectivamente para mejorar el crecimiento, la inversión y la estabilidad financiera.
- Reconocer la política monetaria seguirá prestando apoyo a la actividad económica y garantizar la estabilidad de precios pero por sí solo no puede dar lugar a un crecimiento equilibrado.
- Reiterar el exceso de volatilidad y los movimientos desordenados en los tipos de cambio puede tener consecuencias adversas para la estabilidad económica y financiera.
- Se abstengan de devaluaciones competitivas y no se centrará en sus tipos de cambio con fines competitivos.
Segunda Reunión del Grupo de Trabajo IFA G-20 celebrada en Shanghai ( noticia)
Segunda Reunión del Grupo de Trabajo IFA G-20 celebrada en Shanghai
Fecha de publicación: 02/26/2016 13:48:00 Fuente: sitio web oficial del G-20
En February 24 de 2016, la segunda reunión del Grupo G-20 financiero internacional de Arquitectura de Trabajo (WG IFA) se celebró en Shanghai.La reunión fue co-organizado por el Banco Popular de China (PBC) y el IFA WG copresidentes a saber, el Ministerio de Finanzas de Francia y el Ministerio de Finanzas de Corea del Sur. PBC vicegobernador Yi Gang asistieron y se dirigió a la reunión.
Los participantes discutieron cuestiones tales como la forma de controlar mejor y hacer frente a los flujos de capital en el contexto de condiciones financieras más estrictas y mayor volatilidad del mercado financiero; maneras de impulsar la reforma de las cuotas y de gobierno del Fondo Monetario Internacional (FMI), con el fin de facilitar la realización oportuna de la 15ª Revisión General de Cuotas, tras la entrada en vigor de 2010 reformas de las cuotas del FMI; la mejora de la red de seguridad financiera mundial con el fin de asegurar su idoneidad y eficacia y mitigar mejor los riesgos sistémicos, la promoción de la orden y la previsibilidad de los procesos de reestructuración de la deuda y el fortalecimiento de los marcos de sostenibilidad de la deuda, y el refuerzo del papel de los DEG, lo que puede ayudar a mejorar la sistema monetario internacional.
Los representantes de los países miembros del G20, los huéspedes invitados y las organizaciones internacionales pertinentes asistieron a la reunión.
China aclara políticas económicas y agenda de reforma en reunión de G20
China aún tiene espacio para expandir la política fiscal con el fin de impulsar las reformas estructurales, dijo, y pronosticó un incremento en el déficit presupuestario de este año.
China elevó su déficit presupuestario a 2,3 por ciento del producto interno bruto (PIB) en 2015, superior al 2,1 por ciento de 2014. Una tasa de déficit de 3 por ciento, normalmente es considerada un límite que no se debe traspasar.
Sin embargo, el director del departamento de estudios y estadísticas del banco central de China, Sheng Songcheng, sugirió el miércoles que China podría elevar la tasa a 4 por ciento del PIB o incluso más para compensar el impacto de la reducción en los ingresos fiscales y apoyar la reforma integral.
"La línea de advertencia de 3 por ciento no corresponde a la realidad de China", dijo, y se refirió a la deuda sin pagar relativamente pequeña de China, a la estructura racional, al continuo crecimiento de los ingresos fiscales y a los sólidos activos de empresas estatales, como algunos de los factores que apoyan su conclusión.
TIPO DE CAMBIO
La moneda de China se ha dirigido a la baja desde que el país renovó el mecanismo del tipo de cambio el año pasado, y las preocupaciones de salidas de capital han aumentado.
Zhou reiteró hoy que no hay bases para la continua debilidad de la moneda china dado que los fundamento económicos del país se mantienen sólidos. También citó el actual superávit de cuenta corriente de China y las reservas de divisas como un sólido apoyo para la balanza de pagos internacionales.
El HSBC considera que el renminbi podría debilitarse moderadamente más allá del corto plazo, dados los desafíos en el frente cíclico y en la balanza de pagos de China. Pronostica que el tipo de cambio del yuan frente al dólar será de 6,9 a finales de 2016.
sábado, 27 de febrero de 2016
Museo del Romanticismo ( información)
Red de Bibliotecas de Museos
Museo del Romanticismo
El origen de las colecciones del Museo del Romanticismo está muy unido a la figura de Benigno de la Vega Inclán, II Marqués de la Vega Inclán. En 1921, y como adelanto de lo que sería el futuro museo, la Sociedad Española de Amigos del Arte organizó una exposición con ochenta y seis cuadros y muebles propiedad del Marqués. Esas mismas ochenta y seis piezas serán cedidas al Estado por el fundador y formarán el núcleo más numeroso de la colección inicial del Museo, inaugurado en 1924. A este conjunto inicial también habría que sumarle importantes donaciones y depósitos, como los dos cuadros de Leonardo Alenza sobre el suicidio romántico donados por el Marqués de Cerralbo o los depósitos del Museo del Prado.
La colección del Museo del Romanticismo ha estado siempre en constante crecimiento. Con posterioridad a la Guerra Civil, el museo recibió entre 1942 y 1945 varios lotes incautados por el Servicio de Defensa del Patrimonio Artístico, conformados por dibujos, estampas, miniaturas y abanicos.
Desde entonces, el Museo ha aumentado progresivamente sus fondos mediante las diferentes fórmulas legales establecidas. Por un lado gracias a donaciones realizadas por personas e instituciones, como Patrimonio Nacional, las Fundaciones Vega Inclán, Mariano Rodríguez de Rivas, Juan Ramón Jiménez o la propia Asociación de Amigos del Museo del Romanticismo que, en 1998 donó un interesante conjunto de piezas, entre las que destacan seis litografías de Francisco Lameyer. Además, el Ministerio de Cultura es el encargado de incrementar las colecciones del Museo, adquiriendo obras con destino a esta institución, que permitan completar la visión global del Romanticismo en España que el museo quiere ofrecer a sus visitantes.
Actualmente el Museo del Romanticismo tiene catalogados 16.418 fondos museográficos, y 4.368 fondos documentales.
El Museo Nacional del Romanticismo es un museo de titularidad estatal. Comprende dentro de su haber una importante colección de objetos históricos y artísticos, centrada en la vida cotidiana y las costumbres del siglo XIX, con especial atención a la corriente estética del Romanticismo.
Al principio el museo era conocido con el nombre de Museo Romántico, pero tras la reforma que concluyó en el año 2009 se adoptó el nombre actual. La sede se encuentra en la calle de San Mateo, en el barrio de Justicia, ocupando el antiguo palacio del Marqués de Matallana, edificio que posee elementos clasicistas, y de cuya construcción fue responsable Manuel Martín Rodríguez, quien lo construyó en el año 1776.
El museo divide sus fondos en los apartados de pintura, miniatura, estampa, artes decorativas, las que son muy relevantes en este campo son la colección de cerámica, abanicos y litofanías, mobiliario, fotografía y dibujo que ganan la admiración de todos los visitantes.
Uno de los temas que más fama le han dado al museo es su excelente galería pictórica, es una parte que todos procuran conocer; aquí están representados los artistas más relevantes del siglo XIX español, sobresaliendo un excelente cuadro de Francisco de Goya. Acompañan al genio aragonés, entre otros muchos, el artista Vicente López Portaña, los paisajistas Carlos de Haes, Jenaro Pérez Villaamil y Luis Rigalt, Valeriano Domínguez Bécquer (hermano de Gustavo Adolfo Bécquer), Antonio María Esquivel, Carlos Luis de Ribera, José Gutiérrez de la Vega, Federico de Madrazo o Leonardo Alenza, con una de las pinturas icónicas del Romanticismo, La Sátira del Suicidio. Otra pintura famosa es un retrato del político Godoy pintado por Antonio Carnicero.
El edifico que alberga el Museo cuenta con un amplio portón formado por sillares de granito, ventanales con balcón y techumbre en forma de buhardilla
jueves, 25 de febrero de 2016
EL patrimonio inmaterial de la humanidad ( etnografia +PDF)
EL patrimonio inmaterial de la humanidad ( etnografia +PDF)
La UNESCO y la salvaguardia del patrimonio inmaterial
Descarga de Libro UNESCO PATRIMONIO INMATERIAL
miércoles, 24 de febrero de 2016
Los narcos mexicanos apuntaron con un láser al avión del Papa Francisco durante la maniobra de aterrizaje (noticia)
Los narcos mexicanos apuntaron con un láser al avión del Papa Francisco durante la maniobra de aterrizaje en el Aeropuerto de la Ciudad de México, como "aviso" para que abandone su proyecto de acabar con el narcotráficoen Latinoamérica y la violencia que genera. Desde la llegada del primer Papa jesuita a la cúspide de la Iglesia Católica, el Vaticano apoya el plan de la ONU para despenalizar, con restricciones, el consumo de drogas a partir de 2019.
La compañía Alitalia, utilizada habitualmente por el Estado Vaticano para los viajes oficiales de los Papas, confirmó el 17 de febrero que el avión en el que viajaba el Papa Francisco fue sometido a peligro durante la maniobra de aterrizaje en el Aeropuerto Ciudad de México cuando unos desconocidos dirigieron el rayo de un puntero láser contra el aparato. La compañía explicó que la tripulación de cabina del vuelo AZ4000 notó que el láser venía de tierra y que otros aviones que estaban llegando también se vieron involucrados en el incidente.
El Incidente
lunes, 22 de febrero de 2016
Incremento de las ventas de vehículos en la Unión Europea en enero de 2016 ( noticia+descarga)
Incremento de las ventas de vehículos en la Unión Europea en enero de 2016 ( noticia+descarga)
Enero de 2016 para el mercado de automóviles de pasajeros de la UE comenzó de manera positiva. Marca el 29º mes consecutivo de crecimiento. Los registros durante el mes crecieron (+ 6,2%) en comparación con enero de 2015, por un total de 1,061,150 unidades. Este resultado es alentador para el futuro próximo, ya que la tendencia del mercado hacia arriba se mantiene estable.
Entre los principales mercados, Italia (+ 17,4%) y España (+ 12,1%) registraron las mejores actuaciones en enero, ambos muestran un crecimiento de dos dígitos porcentuales. También los franceses (+ 3,9%), Alemania (+ 3,3%) y el Reino Unido (+ 2,9%) los mercados de automóviles de pasajeros creció durante el mes apertura de 2016, aunque a tasas más modestas.
Documento PDF descarga
Fuente: Asociación de Fabricantes de Automóviles Europea
sábado, 20 de febrero de 2016
Calumnia y ocultas pasiones ( proverbio)
« Nadie calumnia sino con aquello que más le duele , con aquello que más perversión le genera. En la naturaleza del libelo está la marca personal del infame, indicio , por otra parte, de ocultas pasiones» .
(Proverbio)
Combate de Trafalgar: vindicación de la Armada española ( libro)
Combate de Trafalgar: vindicación de la Armada española ( libro)
Contra la aserciones injuriosas vertidas por Mr. Thiers en su Ministerio del Consulado y el Imperio
por
Manuel Marliani
Tambien se trata del Tratado ó acto de venta de una escuadra que cedió al Rey de España el Emperador de Rusia firmado en Madrid el 11 de agosto de 1817
Libro
Contra la aserciones injuriosas vertidas por Mr. Thiers en su Ministerio del Consulado y el Imperio
por
Manuel Marliani
Tambien se trata del Tratado ó acto de venta de una escuadra que cedió al Rey de España el Emperador de Rusia firmado en Madrid el 11 de agosto de 1817
Libro
Método Cornell para charlas de congresos, actos academicos y toma de apuntes (utilidades)
Método Cornell para charlas de congresos, actos academicos y toma de apuntes (utilidades)
El método Cornell de apuntes fue ideado en los años 50 por un experto en técnicas de estudio de la Universidad de Cornell, Walter Pauk.
A pesar de su antigüedad, este método sigue siendo muy comentado hoy en día, así que pensé darle una oportunidad. Por eso lo he empezado a probar hace pocas semanas en charlas de congresos .
Este método tiene dos partes:
A) Preparar las hojas de apuntes según una plantilla; y
B) Aprender a usar la plantilla.
Método Cornell +INFORMACION
domingo, 14 de febrero de 2016
Así trabajan los colegios más innovadores del mundo ( noticia)
Así trabajan los colegios más innovadores del mundo ( noticia)
Estos son algunos de los ejemplos recogidos en el libro:
ESCOLAS LUMIAR DE SAO PAULO, BRASIL
En estas escuelas no existen lecciones, ni horarios fijos, ni profesores a la vieja usanza, como a ellos les gusta explicar. Muy al contrario, los alumnos trabajan libremente en tres o cuatro proyectos distintos cada día, proyectos que han elegido previamente con sus tutores.
DISCOVERY EN CHRISTCHURCH, NUEVA ZELANDA
En este colegio los alumnos pueden tomar decisiones sobre su propio horario y desarrollan proyectos y productos que son tan reales y están tan conectados con la vida cotidana que necesitan de un tipo de copyright inventado por ellos mismos. Los compromisos de evaluación, son, además, negociados entre padres y profesores.
KNOWLEDGE IS POWER PROGRAM, ESTADOS UNIDOS
A la innovación estas escuelas de Estados Unidos unen una vertiente solidaria. Gracias a sus inscripciones abiertas y gratuitas, han conseguido que miles de alumnos de los sectores más pobres consigan obtener el graduado escolar e ingresar universidades cada año. Su método se basa en la integración de estrategias de pensamiento y
habilidades emocionales y sociales.
GREEN SCHOOL, INDONESIA
Conocida como la escuela más verde del mundo, Green School es tan parte de la selva como la selva misma. Construida con juncos, árboles, madera y utilizando principalmente elementos de la naturaleza como herramientas de aprendizaje, esta escuela de Bali ha decidido integrarse por completo en el ecosistema, tanto que adecuan sus horarios a los ritmos de la naturaleza de su entorno con el objetivo de cumplir con los pilares de su proyecto educativo: sostenibilidad, respeto al medio ambiente y a la tierra, metodologías centradas en el alumno y aprendizaje.
SOLE, UNA ESCUELA EN LA NUBE
SOLE, de sus siglas en inglés SelfOrganized Learning Environment, es una escuela a la que cualquier niño del mundo pueda acceder desde la red para aprender por sí mismo o en grupo con otros compañeros.
AULA COOPERATIVA MULTITAREA DEL COLEGIO PADRE PIQUER, ESPAÑA
En el aula cooperativa del Colegio Padre Piquer (un colegio de los jesuitas), los alumnos trabajan en grupos o de manera individual en distintos proyectos por módulos de áreas y organizándose en diferentes espacios de trabajo. Estos espacios incluyen la explicación del profesor, el trabajo individual, el trabajo cooperativo, orientación y tutoría individualizada y biblioteca en el aula.
ROCHESTER SCHOOL EN BOGOTÁ, COLOMBIA
Esta escuela 'ecológica' está situada en las montañas, a las afueras de Bogotá y perfectamente integrada en la naturaleza y su entorno. Todas sus clases, estructuras y pasillos son circulares, potenciando las decisiones en comunidad y el aprendizaje cooperativo en todo momento en sus aulas.
FUJI KINDERGARTEN, JAPÓN
Con la forma de un velódromo cuando se mira desde el cielo, este jardín de infancia se diseñó desde la base pensando en los más pequeños. Árboles por los que poder trepar y colgarse, un tejado en el que correr en círculos todo el tiempo que quieras y toboganes para que una vez concluida la carrera, te deslices hasta el aula. Se trata de un jardín de infancia sin límites en sus espacios ni en sus horarios.
MATTEW MOSS HIGH SCHOOL EN ROCHDALE, INGLATERRA
En el instituto Matthew Moss High School en Rochdale, Inglaterra, desde el primer curso se anima a los estudiantes de secundaria a conectar con sus pasiones. Para lograrlo forman parte de un programa conocido como 'My World' en el que eligen qué proyectos quieren llevar a cabo guiados por sus propios gustos e intereses.
OMEGA SCHOOLS, GHANA
En las Omega Schools los alumnos pagan por lo que aprenden, pero el pago no tiene por qué ser económico, de hecho, casi nunca lo es. Los profesores programan tareas que vinculan a los estudiantes con la vida escolar. Los alumnos monetizan su vinculación en actividades culturales y participativas que van desde la lectura hasta el voluntariado para enseñar a leer a los más mayores de la comunidad.
La escuela ha conseguido personalizar el aprendizaje con un plan individual para cada alumno. A través de sus 'tablets', los profesores monitorizan los avances de los alumnos y adaptan las actividades a su ritmo.
ESCUELAS BARCO DE SHIDHULAI, BANGLADÉS
Las Escuelas Barco promovidas por la organización Shidhulai en el Golfo de Bengala (Bangladés) escolarizan a más de 80.000 niños de los manglares. Se adaptan al calendario de cosechas y proporcionan energía en sus paradas a partir de sus techos solares.
BIG PICTURE LEARNING
Se trata de una iniciativa que impulsa la vinculación de las escuelas con las comunidades locales. Muchos de los alumnos realizan prácticas o voluntariado a tiempo completo en organizaciones o empresas relacionadas con los proyectos en los que trabajan en la escuela.
NEW TECH NETWORK, ESTADOS UNIDOS
Alumnos y profesores organizan juntos proyectos y calendarios, creando asignaturas relacionadas con la vida real, de corte más bien digital y utilizando la tecnología como medio para crear itinerarios de aprendizaje más personalizados con cada alumno y aumentar su atención, así como la posibilidad de generar proyectos más creativos, reales y vinculados con el futuro de sus estudiantes.
RESTAD GYMANSIUM, DINAMARCA
El exterior de este colegio es un gran cubo de cristal cubierto con escamas de colores que controlan la iluminación. En su interior es todo transparencia; muros de cristal invisibles y ocho plantas unidas por una enorme escalera central de caracol que vertebra y comunica todo el edificio. Los alumnos más mayores tienen libertad de elección en el horario y en los tiempos de trabajo.
KUNSKAPSSKOLAN, SUECIA
Kunskapsskolan es un proyecto educativo de origen sueco centrado en la etapa de educación secundaria. Kunskapsskolan se centra en el diseño de experiencias de aprendizaje orientadas a objetivos concretos, semanales y trimestrales. Estas experiencias se coordinan en la agenda y en el plan de aprendizaje personalizado.
BAREFOOT COLLEGE, INDIA Y SIERRA LEONA
Estas escuelas 'para descalzos' han mejorado la vida de miles de niños sin recursos en la India y Sierra Leona con un método innovador de aprendizaje sin exámenes, sin certificados, y sin profesores titulados, que incluyen clases nocturnas y de formación agraria, muy pegadas a las necesidades reales de aprendizaje.
PDF Fundación Telefónica
Read more: http://www.innovaticias.com/innovacion/35847/innovaticias-com-te-presenta-los-50-colegios-mas-innovadores-del-mundo-vea-video#ixzz40BSsUcjG
Estos son algunos de los ejemplos recogidos en el libro:
ESCOLAS LUMIAR DE SAO PAULO, BRASIL
En estas escuelas no existen lecciones, ni horarios fijos, ni profesores a la vieja usanza, como a ellos les gusta explicar. Muy al contrario, los alumnos trabajan libremente en tres o cuatro proyectos distintos cada día, proyectos que han elegido previamente con sus tutores.
DISCOVERY EN CHRISTCHURCH, NUEVA ZELANDA
En este colegio los alumnos pueden tomar decisiones sobre su propio horario y desarrollan proyectos y productos que son tan reales y están tan conectados con la vida cotidana que necesitan de un tipo de copyright inventado por ellos mismos. Los compromisos de evaluación, son, además, negociados entre padres y profesores.
KNOWLEDGE IS POWER PROGRAM, ESTADOS UNIDOS
A la innovación estas escuelas de Estados Unidos unen una vertiente solidaria. Gracias a sus inscripciones abiertas y gratuitas, han conseguido que miles de alumnos de los sectores más pobres consigan obtener el graduado escolar e ingresar universidades cada año. Su método se basa en la integración de estrategias de pensamiento y
habilidades emocionales y sociales.
GREEN SCHOOL, INDONESIA
Conocida como la escuela más verde del mundo, Green School es tan parte de la selva como la selva misma. Construida con juncos, árboles, madera y utilizando principalmente elementos de la naturaleza como herramientas de aprendizaje, esta escuela de Bali ha decidido integrarse por completo en el ecosistema, tanto que adecuan sus horarios a los ritmos de la naturaleza de su entorno con el objetivo de cumplir con los pilares de su proyecto educativo: sostenibilidad, respeto al medio ambiente y a la tierra, metodologías centradas en el alumno y aprendizaje.
SOLE, UNA ESCUELA EN LA NUBE
SOLE, de sus siglas en inglés SelfOrganized Learning Environment, es una escuela a la que cualquier niño del mundo pueda acceder desde la red para aprender por sí mismo o en grupo con otros compañeros.
AULA COOPERATIVA MULTITAREA DEL COLEGIO PADRE PIQUER, ESPAÑA
En el aula cooperativa del Colegio Padre Piquer (un colegio de los jesuitas), los alumnos trabajan en grupos o de manera individual en distintos proyectos por módulos de áreas y organizándose en diferentes espacios de trabajo. Estos espacios incluyen la explicación del profesor, el trabajo individual, el trabajo cooperativo, orientación y tutoría individualizada y biblioteca en el aula.
ROCHESTER SCHOOL EN BOGOTÁ, COLOMBIA
Esta escuela 'ecológica' está situada en las montañas, a las afueras de Bogotá y perfectamente integrada en la naturaleza y su entorno. Todas sus clases, estructuras y pasillos son circulares, potenciando las decisiones en comunidad y el aprendizaje cooperativo en todo momento en sus aulas.
FUJI KINDERGARTEN, JAPÓN
Con la forma de un velódromo cuando se mira desde el cielo, este jardín de infancia se diseñó desde la base pensando en los más pequeños. Árboles por los que poder trepar y colgarse, un tejado en el que correr en círculos todo el tiempo que quieras y toboganes para que una vez concluida la carrera, te deslices hasta el aula. Se trata de un jardín de infancia sin límites en sus espacios ni en sus horarios.
MATTEW MOSS HIGH SCHOOL EN ROCHDALE, INGLATERRA
En el instituto Matthew Moss High School en Rochdale, Inglaterra, desde el primer curso se anima a los estudiantes de secundaria a conectar con sus pasiones. Para lograrlo forman parte de un programa conocido como 'My World' en el que eligen qué proyectos quieren llevar a cabo guiados por sus propios gustos e intereses.
OMEGA SCHOOLS, GHANA
En las Omega Schools los alumnos pagan por lo que aprenden, pero el pago no tiene por qué ser económico, de hecho, casi nunca lo es. Los profesores programan tareas que vinculan a los estudiantes con la vida escolar. Los alumnos monetizan su vinculación en actividades culturales y participativas que van desde la lectura hasta el voluntariado para enseñar a leer a los más mayores de la comunidad.
La escuela ha conseguido personalizar el aprendizaje con un plan individual para cada alumno. A través de sus 'tablets', los profesores monitorizan los avances de los alumnos y adaptan las actividades a su ritmo.
ESCUELAS BARCO DE SHIDHULAI, BANGLADÉS
Las Escuelas Barco promovidas por la organización Shidhulai en el Golfo de Bengala (Bangladés) escolarizan a más de 80.000 niños de los manglares. Se adaptan al calendario de cosechas y proporcionan energía en sus paradas a partir de sus techos solares.
BIG PICTURE LEARNING
Se trata de una iniciativa que impulsa la vinculación de las escuelas con las comunidades locales. Muchos de los alumnos realizan prácticas o voluntariado a tiempo completo en organizaciones o empresas relacionadas con los proyectos en los que trabajan en la escuela.
NEW TECH NETWORK, ESTADOS UNIDOS
Alumnos y profesores organizan juntos proyectos y calendarios, creando asignaturas relacionadas con la vida real, de corte más bien digital y utilizando la tecnología como medio para crear itinerarios de aprendizaje más personalizados con cada alumno y aumentar su atención, así como la posibilidad de generar proyectos más creativos, reales y vinculados con el futuro de sus estudiantes.
RESTAD GYMANSIUM, DINAMARCA
El exterior de este colegio es un gran cubo de cristal cubierto con escamas de colores que controlan la iluminación. En su interior es todo transparencia; muros de cristal invisibles y ocho plantas unidas por una enorme escalera central de caracol que vertebra y comunica todo el edificio. Los alumnos más mayores tienen libertad de elección en el horario y en los tiempos de trabajo.
KUNSKAPSSKOLAN, SUECIA
Kunskapsskolan es un proyecto educativo de origen sueco centrado en la etapa de educación secundaria. Kunskapsskolan se centra en el diseño de experiencias de aprendizaje orientadas a objetivos concretos, semanales y trimestrales. Estas experiencias se coordinan en la agenda y en el plan de aprendizaje personalizado.
BAREFOOT COLLEGE, INDIA Y SIERRA LEONA
Estas escuelas 'para descalzos' han mejorado la vida de miles de niños sin recursos en la India y Sierra Leona con un método innovador de aprendizaje sin exámenes, sin certificados, y sin profesores titulados, que incluyen clases nocturnas y de formación agraria, muy pegadas a las necesidades reales de aprendizaje.
PDF Fundación Telefónica
Read more: http://www.innovaticias.com/innovacion/35847/innovaticias-com-te-presenta-los-50-colegios-mas-innovadores-del-mundo-vea-video#ixzz40BSsUcjG
Mensaje del Papa Francisco en Ecatepec (México)
ECATEPEC, 14 Feb. 16 / 01:17 pm (ACI).- El Papa Francisco llegó esta mañana a Ecatepec para celebrar la Misa en el Centro de Estudios de Ecatepec. A continuación el texto completo de la homilía del Santo Padre
Texto Papa Francisco en México
Video
TEXTO:
TEXTO COMPLETO DE LA HOMILÍA DEL PAPA EN ECATEPEC (14-2-2016)
Homilía de Francisco en la Misa en Ecatepec, México – 14.02.2016
Publicado el 14.02.2016
Centro de Estudios Superiores de Ecatepec (México)
El miércoles pasado hemos comenzado el tiempo litúrgico de la cuaresma, en el que la Iglesia nos invita a prepararnos para celebrar la gran fiesta de la Pascua. Tiempo especial para recordar el regalo de nuestro bautismo, cuando fuimos hechos hijos de Dios. La Iglesia nos invita a reavivar el don que se nos ha obsequiado para no dejarlo dormido como algo del pasado o en algún “cajón de los recuerdos”.
Este tiempo de cuaresma es un buen momento para recuperar la alegría y la esperanza que hace sentirnos hijos amados del Padre. Este Padre que nos espera para sacarnos las ropas del cansancio, de la apatía, de la desconfianza y así vestirnos con la dignidad que solo un verdadero padre o madre sabe darle a sus hijos, las vestimentas que nacen de la ternura y del amor.
Nuestro Padre es el Padre de una gran familia, es nuestro Padre. Sabe tener un amor único pero no sabe generar y criar “hijos únicos”. Es un Dios que sabe de hogar, de hermandad, de pan partido y compartido. Es el Dios del Padre nuestro no del “padre mío” y “padrastro vuestro”.
En cada uno de nosotros anida, vive ese sueño de Dios que en cada Pascua, en cada eucaristía lo volvemos a celebrar, somos hijos de Dios. Sueño con el que han vivido tantos hermanos nuestros a lo largo y ancho de la historia. Sueño testimoniado por la sangre de tantos mártires de ayer y de hoy.
Cuaresma, tiempo de conversión porque a diario hacemos experiencia en nuestra vida de cómo ese sueño se vuelve continuamente amenazado por el padre de la mentira, por aquel que busca separarnos, generando una sociedad dividida y enfrentada. Una sociedad de pocos y para pocos. Cuántas veces experimentamos en nuestra propia carne, o en la de nuestra familia, en la de nuestros amigos o vecinos, el dolor que nace de no sentir reconocida esa dignidad que todos llevamos dentro. Cuántas veces hemos tenido que llorar y arrepentirnos por darnos cuenta que no hemos reconocido esa dignidad en otros. Cuántas veces —y con dolor lo digo— somos ciegos e inmunes ante la falta del reconocimiento de la dignidad propia y ajena.
Cuaresma, tiempo para ajustar los sentidos, abrir los ojos frente a tantas injusticias que atentan directamente contra el sueño y proyecto de Dios. Tiempo para desenmascarar esas tres grandes formas de tentaciones que rompen, dividen la imagen que Dios ha querido plasmar.
Tres tentaciones de Cristo… Tres tentaciones del cristiano que intentan arruinar la verdad a la que hemos sido llamados. Tres tentaciones que buscan degradar y degradarnos.
1. La riqueza, adueñándonos de bienes que han sido dados para todos y utilizándolos tan sólo para mí o “para los míos”. Es tener el “pan” a base del sudor del otro, o hasta de su propia vida. Esa riqueza que es el pan con sabor a dolor, amargura, a sufrimiento. En una familia o en una sociedad corrupta es el pan que se le da de comer a los propios hijos.
2. La vanidad, esa búsqueda de prestigio en base a la descalificación continua y constante de los que “no son como uno”. La búsqueda exacerbada de esos cinco minutos de fama que no perdona la “fama” de los demás, “haciendo leña del árbol caído”, deja paso a la tercera tentación.
3. El orgullo, o sea, ponerse en un plano de superioridad del tipo que fuese, sintiendo que no se comparte la “común vida de los mortales”, y que reza todos los días: “Gracias Señor porque no me has hecho como ellos”.
Tres tentaciones de Cristo… Tres tentaciones a las que el cristiano se enfrenta diariamente.
Tres tentaciones que buscan degradar, destruir y sacar la alegría y la frescura del Evangelio. Que nos encierran en un círculo de destrucción y de pecado.
Vale la pena entonces preguntarnos:
¿Hasta dónde somos conscientes de estas tentaciones en nuestra persona, en nosotros mismos?
¿Hasta dónde nos hemos habituado a un estilo de vida que piensa que en la riqueza, en la vanidad y en el orgullo está la fuente y la fuerza de la vida?
¿Hasta dónde creemos que el cuidado del otro, nuestra preocupación y ocupación por el pan, el nombre y la dignidad de los demás son fuentes de alegría y esperanza?
Hemos optado por Jesús y no por el demonio, queremos seguir sus huellas pero sabemos que no es fácil. [TEXTO IMPROVISADO]: Metámonos esto en nuestras cabezas, no podemos dialogar con el diablo.
Sabemos lo que significa ser seducidos por el dinero, la fama y el poder.
Por eso, la Iglesia nos regala este tiempo, nos invita a la conversión con una sola certeza: Él nos está esperando y quiere sanar nuestros corazones de todo lo que lo degrada, degradándose o degradando. Es el Dios que tiene un nombre: misericordia. Su nombre es nuestra riqueza, su nombre es nuestra fama, su nombre es nuestro poder y en su nombre una vez más volvemos a decir con el salmo: “Tú eres mi Dios y en ti confío”. Podemos repetirlo juntos: “Tú eres mi Dios y en ti confío”.
Que en esta eucaristía el Espíritu Santo renueve en nosotros la certeza de que su nombre es misericordia, y nos haga experimentar cada día que “el Evangelio llena el corazón y la vida de los que se encuentran con Jesús… sabiendo que con Él y en Él renace siempre la alegría” (Evangelii gaudium, 1)
- See more at: http://www.vidanueva.es/2016/02/14/homilia-de-francisco-en-la-misa-en-ecatepec-mexico-14-02-2016/#sthash.eJsYQywC.dpuf
miércoles, 10 de febrero de 2016
Adelfos de D Manuel Machado (poema)
A Miguel de Unamuno
Yo soy como las gentes que a mi tierra vinieron
—soy de la raza mora, vieja amiga del Sol—,
que todo lo ganaron y todo lo perdieron.
Tengo el alma de nardo del árabe español.
Mi voluntad se ha muerto una noche de luna
en que era muy hermoso no pensar ni querer...
Mi ideal es tenderme, sin ilusión ninguna...
De cuando en cuando, un beso y un nombre de mujer.
En mi alma, hermana de la tarde, no hay contornos...;
y la rosa simbólica de mi única pasión
es una flor que nace en tierras ignoradas
y que no tiene aroma, ni forma, ni color.
Besos ¡pero no darlos! Gloria.... ¡la que me deben!
¡Que todo como un aura se venga para mí!
¡Que las olas me traigan y las olas me lleven,
y que jamás me obliguen el camino a elegir!
¡Ambición! No la tengo. ¡Amor! No lo he sentido.
No ardí nunca en un fuego de fe ni gratitud.
Un vago afán de arte tuve... Ya lo he perdido.
Ni el vicio me seduce ni adoro la virtud.
De mi alta aristocracia dudar jamás se pudo.
No se ganan, se heredan, elegancia y blasón...
Pero el lema de casa, el mote del escudo,
es una nube vaga que eclipsa un vano sol.
Nada os pido. Ni os amo ni os odio. Con dejarme,
lo que hago por vosotros, hacer podéis por mí...
¡Que la vida se tome la pena de matarme,
ya que yo no me tomo la pena de vivir! ...
Mi voluntad se ha muerto una noche de luna
en que era muy hermoso no pensar ni querer...
De cuando en cuando un beso, sin ilusión ninguna.
¡El beso generoso que no he de devolver!
Manuel Machado,
Más poemas
Lee todo en: ADELFOS - Poemas de Manuel Machado http://www.poemas-del-alma.com/manuel-machado-adelfos.htm#ixzz3znOuSCak
lunes, 8 de febrero de 2016
Nueva tecnología Li-Fi por luz más veloz que WIFI ( noticia)
Apple esta probando la innovadora tecnología Li-Fi ( noticia)
Apple podría estar probando la innovadora tecnología Li-Fi, la conexión de luz visible, la que es 100 veces más rápida que el Wi-Fi, estaría probando la tecnología revolucionaria para el iPhone 7, el teléfono podría utilizar la luz para transmitir datos en lugar de ondas de radio de Wi-Fi.
Los expertos comentan que esto aumentaría el ancho de banda (la velocidad a la que se transmiten los datos a un dispositivo) 100 veces, equiparándolo, la descarga de 18 películas (1,5 GB cada una) se realizaría en un segundo, según informa ‘The Huffington Post’.
La tecnología Li-Fi consiste en una conexión de luz visible ultraparalela que puede multiplicar los colores de la luz para generar una conexión de gran amplitud a larga distancia.
Read more: http://www.innovaticias.com/innovacion/35810/apple-esta-probando-la-innovadora-tecnologia-li-fi#ixzz3zX9n4u00
Apple podría estar probando la innovadora tecnología Li-Fi, la conexión de luz visible, la que es 100 veces más rápida que el Wi-Fi, estaría probando la tecnología revolucionaria para el iPhone 7, el teléfono podría utilizar la luz para transmitir datos en lugar de ondas de radio de Wi-Fi.
Los expertos comentan que esto aumentaría el ancho de banda (la velocidad a la que se transmiten los datos a un dispositivo) 100 veces, equiparándolo, la descarga de 18 películas (1,5 GB cada una) se realizaría en un segundo, según informa ‘The Huffington Post’.
La tecnología Li-Fi consiste en una conexión de luz visible ultraparalela que puede multiplicar los colores de la luz para generar una conexión de gran amplitud a larga distancia.
Read more: http://www.innovaticias.com/innovacion/35810/apple-esta-probando-la-innovadora-tecnologia-li-fi#ixzz3zX9n4u00
sábado, 6 de febrero de 2016
Potente terremoto en Taiwán ( noticia)
Bomberos buscan sobrevivientes bajo los escombros tras un potente terremoto en Taiwán ( noticia)
Un terremoto de magnitud 6,4 en la escala de Richter sacudió el sur de la isla de Taiwán y destruyó varios edificios en la ciudad de Tainan, causando al menos 14 muertos.
Casi todas las muertes fueron causadas por el desplome de un edificio de 17 pisos, en Wei Guan, en el distrito de Yongta, indicaron las autoridades.
Al menos una treintena de personas permanecen atrapadas bajo los escombros. Más de 220 ya fueron rescatadas y hay 300 heridos.
viernes, 5 de febrero de 2016
domingo, 31 de enero de 2016
La soledad de los números ( reflexión)
Junto a la soledad de los números, no debe olvidarse que los procesos productivos de cualquier economía descansan sobre la persona.
La
competencia que surge eleva los niveles de estrés y de angustia en
los empleados y empleadores.
Como
declara Sennet, en los mercados en los que el ganador se lleva todo,
los riesgos son grandes. Los mercados internos incrementan más aún los
riesgos de ansiedad, pues la línea divisoria entre competidor y compañero de
trabajo se vuelve más difusa (Sennet, 2006: 49-50).
En
Half Moon Bay (California),
en mayo de 2008, un grupo de gestores, innovadores, inversores, académicos,
consultores, implementaron las bases para el Managemet 2.0 (Hamel, 2012:308).
Uno de los objetivos de esta nueva era de la gerencia es defender un humanismo
en cualquier clase de organización.
El hombre como fin y no como medio.
El
hombre como sujeto y no como complemento de la competitividad.
Es lo que debe
ser y a lo que debe tender toda declaración «ética» que como tal deba tenerse.
Las
propuestas para fundamentar organizaciones
nuevas y productividades nuevas son las siguientes:
Propuesta núm. 1
Asegurar que la gestión sirva a un propósito más elevado.
La
maximización de las riquezas carece de poder para movilizar las energías de los
empleados. No es suficiente para fidelizar conductas e inespecífica como
para promover innovación ascendente de lo operativo a lo ejecutivo.
Propuesta
núm. 2 Incorporar el ethos de la comunidad y ciudadanía.
Se
impone progresivamente la cooperación entre organizaciones supeditando el
atávico ritual del « ganar o vencer ».
Propuesta
núm. 3 Humanizar el lenguaje y la práctica de los negocios.
Porque
los objetivos de las organizaciones carecen del poder de apasionar el corazón
_______________________________
Del libro:
Lorenzo de Membiela, Juan B., (2014) : «Fundamentos de recuperación empresarial » , Valencia.
viernes, 29 de enero de 2016
Grabación nocturna en la selva de borneo con micrófono omnidireccional ( archivo de sonido)
Grabación nocturna en la selva de borneo con micrófono omnidireccional ( archivo de sonido).
Del compositor italiano, artista sonoro e investigador de sonido David Monacchi
Publicado en FAZ (Alemania)
OIR AUDIO
Publicado en FAZ (Alemania)
OIR AUDIO
miércoles, 27 de enero de 2016
Sentirse una pequeña parte de un todo desvía la atención de las propias necesidades hacia el bien colectivo ( IyC)
Sentirse una pequeña parte de un todo desvía la atención de las propias necesidades hacia el bien colectivo ( Investigación y Ciencia)
Desde hace tiempo, los filósofos sostienen que el sentimiento de admiración une a las personas. Un reciente estudio les ha dado la razón. Paul Piff, profesor de psicología y comportamiento social en la Universidad de California en Irvine, publicó el año pasado los resultados de cinco investigaciones en torno al tema. Según su primer trabajo, las personas que se mostraban asombradas con mayor frecuencia eran las más generosas. Al entregar boletos para una rifa a este tipo de sujetos e indicarles que podían regalar algunos, observó que los probandos obsequiaban más a menudo a otros congéneres con el cupón en comparación con otros participantes.
En los cuatro experimentos posteriores, el equipo dirigido por Piff indujo, mediante estímulos visuales, el sentimiento de admiración a un grupo de probandos, mientras que al resto les provocó otras emociones (orgullo o diversión). Para favorecer el sentimiento de asombro, los científicos usaron filmaciones de fenómenos naturales impactantes y llevaron a los sujetos a un entorno al aire libre en el que podían admirar eucaliptos de tamaño impresionante.
Los individuos que se quedaron más impresionados ante las imágenes de la naturaleza sobresalieron por su conducta prosocial: fueron más amables o adoptaron decisiones más éticas en comparación con el resto de los participantes. Por ejemplo, quienes reaccionaron con asombro al ver los enormes árboles recogieron más bolígrafos de los que, de manera «accidental», había tirado uno de los experimentadores. Sentirse una pequeña parte de un todo desvía la atención de las propias necesidades hacia el bien colectivo, indican los autores.
Fuentes:
Proceedings of the National Academy of Sciences, vol. 109, págs. 4086-4091, 2012;
Cognition and Emotion, vol. 26, págs. 634-649, 2012;
Annual Review of Psychology, vol. 65, págs. 425-460, 2014;
Journal of Environmental Psychology, vol. 37, págs. 61-72, 2014;
Journal of Personality and Social Psychology, vol. 108, págs. 883-889, 2015
Suscribirse a:
Entradas (Atom)